市高级中学:细处见精神,深处见精彩
作者:张江波 来源:未知 点击数:2371 次 发布时间:2017-12-20

细处见精神,深处见精彩

——市高级中学创新管理侧记


市高级中学积极落实市教育局提出的全要素质量观,用实际行动践行“五个三”办学举措,从细处着手,向深处发力,扎实推动学校内涵发展。近年来,该校在注重综合管理、整体提升的过程中,有很多精致、无声的细节和亮点值得我们思考和借鉴。

找准支点,打造亮点,不断细化学校管理措施

在管理中,市高级中学校长丁金华始终坚信三句话,即“靠制度,人心齐;靠人情,人心离。”“干部强,事业旺;干部弱,事业衰。”“一个人走得快,一群人走得远。”这些话语中体现着他独特的管理理念和对学校发展的深入思考。学校通过不断强化制度落实、细化岗位职责、深化团队建设,逐步实现了管理“三有”,即有制度不乱、有计划不忙、有预算不穷;干部“三事”,即事无巨细、事必躬亲、事不过夜;教师“三提升”,即师德水平提升、业务水平提升、教学成绩提升。

从规范到垂范,在强化制度规范中弘扬正气。“靠制度,人心齐;靠人情,人心离。”对于市高级中学的每一位教师来说,只要付出就能得到回报,因为一切都是考核制度说了算。学校把一个学期分成四个阶段,即:制度调整月、推进实施月、评比评价月、反思总结月。每个阶段都有重点、按程序,稳步推进制度实施。量化数据每日一公布,每周一汇总,每月一评比,为全体干部教师“亮亮分”“排排位”“整整队”,并将结果纳入个人考核。“不找校领导,只看积分表。”用事实说话,用数据说话,学校逐渐形成了凡事依制度、看成绩的公开透明、风清气正的良好办学氛围,为每一位教师安心工作奠定了基础。

以干部培养为支点,在细化岗位职责中磨砺干部。“干部强,事业旺;干部弱,事业衰。”该校重点推进干部值周制度。学校按每两人一组把干部分成若干个值周小组,负责一周的值勤工作。值周时干部要从管理、教学、德育、年级、群团、后勤共6大方面和师生状态、课堂巡查、年级管理、宿舍值班等24个小项进行全面检查,值周结束后再通过PPT等形式向校领导班子汇报具体情况。在听取汇报的同时,校长室还随机抽取听会干部对值周情况进行点评,实现“一人汇报众人想”,促使值周干部做到“三到”和“三出”,即:眼到、耳到、心到,说出门道、想出措施、拿出成效。学校不仅通过值周情况对干部进行考核,还定期组织教师代表为教干打分,通过述职、“考问”等方式,对中层干部工作落实情况进行考核,及时调度工作、深入查找问题、切实培养一批优秀干部。

以团队打造为亮点,在深化团队建设中培养教师。“一个人走得快,一群人走得远。”学校在考勤管理中,以年级、部门为单位进行捆绑考核,即在各项评比中,先看年级总分再看个人得分,年级总分高,教学考核全员加分,反之降等。该项考核方式的落实,有效地促进了师生团队精神的形成,教师之间的关系更加团结和谐,学生之间更是乐于在合作中学习和成长。本学期,共有19名教师受到上级表彰,2名学生获评“卓越英才”奖;6个教师团队和7个学生团队被评为优秀团队。

突出重点,精选切点,深入推进质量提升工程

学校实施“三级巡课”、“三层研课”,打造艺术、“三美”特色课程,有效保证课堂效率,不断提升教学质量。

以课堂管理为重点,通过巡课和研课保证课堂效率。“俯下身来,沉进课堂。”这样的管理理念已深入到学校每一名干部的心中。该校组建并完善校级、年级、班级三级“巡课”机制。校级巡课以关注年级管理情况为重点,从“教师教”审视“学生学”,评价师生状态、课堂效率、教学效果,评测年级教学管理;年级巡课以关注班级教学情况为重点,从“学生学”看“教师教”,重点检查师生互动和学生参与;班级巡课以关注学生学习情况为重点,从“学生做”看“学生学”,检查学生课堂笔记和双色笔使用情况。三级管理各有侧重、互为补充,每天记录,每周总结,引导教师从“教学生学”到“领学生学”,再到“和学生一起学”,实现课堂教学角色转变。该校还通过抓实研课环节提升教学质量。学校坚持教研组每周教研、备课组集体备课、高三年级每天一研。教研组转变职能,由安排教师开课,转向促进教师成长,举办各类教师读书活动、评课活动、教学论坛,实施专业引领;备课组转变备课模式,强调集体研课,开展“一周一研、一天一备”的研课活动,分管校长全程坐镇三个年级,定时间、定地点,全员讨论,人人发言,并建立了教研微信群,对研课参与情况及时公示,同时将结果作为过程管理奖数据;推行“三备”,即:个体备课、集体备课、个性备课,深入研讨、充分交流,扭转“集体教研走过场”“一人备课多人用”等现象,形成“研课活动齐参与”“一人主讲众人议”的研课常态。

以特色课程为切点,通过艺术教育和品牌活动提升教育品质。该校重视挖掘学生潜能特长,打造艺体特色,着力美术教学:高一选苗,上鉴赏课,培养兴趣;高二壮苗,上训练课,打牢基础;高三育苗,上研修课,提高成绩。学校打破训练界限,实施分科教学、一天一研、师生互评。推进“三美”语文课程基地运行,配齐兼职人员,根据成员专业专长,实施场馆和课程“认领”制,即:专人、专职、专项、专业管理,每人负责一个场馆、一个社团、一门课程。要求每位成员按期上交三份材料:期初要交计划单,期中要交汇报单,期末要交成果单。为此,学校每周召开调度会议,督导课程开展;定期召开认定会议,查阅过程进展;每学期召开考核会议,总结学期成果。通过这些举措,学校真正把课程管理落到人、落到事,落到深处,促进了质量提升。

抓住基点,把握焦点,切实提升学生综合素养

从排队中培养规范意识,从配合中培养合作意识,从节约中培养感恩意识,从互让中培养礼让意识,从细节中培养文明意识。该校落实“伙伴”成长,着手生活,以集体就餐为基点,以习惯养成为焦点,渗透规范养成教育。

以集体就餐引领行为习惯。集体就餐,让学生三年在排队中度过,在礼让中度过,在互助中度过。从排队做起,引导学生就餐排队、上体育课排队,去阅览室、实验室排队,培养学生规范的意识、有序的习惯和合作的精神。当排队成为习惯,学生就会带着这样的体验自觉做好每一件事情,并自觉形成各种良好的习惯,从而促进综合素养提升。

通过集体就餐培养效率意识。学校依托集体就餐,教育学生学会节约时间,引导他们充分参与晨诵、午读、暮省活动,真正做到“抓紧学习时间”和“抓紧时间学习”。集体就餐让校园变得宁静了教师就能安下心来办公,学生也能静下心来读书学习。

借集体就餐营造书香氛围。学校大力打造餐厅文化和餐桌文化,助力书香校园建设,深入打造食堂文化,以“吃”为主线,向学生渗透“吃好饭”的健康态度、“肯吃苦”的奋斗精神和“能吃亏”人生境界;深入打造餐桌文化,制定文明餐桌评比方案,从餐前读书、餐后清洁等6大项16小项,对学生就餐小组进行考核评比,引导学生把食堂当课堂、把餐桌当课桌,拓展书香校园内涵。

细节管理让学校充溢着灵动的智慧和人文的光辉。在市高级中学,细节是教师学生的种种需要的体现,是适合学校发展需要的有效资源。细节是学校管理的元素,管理的细节生动、直观、深入,显示出学校管理的鲜活和魅力。事业无止境,追求无终点,细处见精神,深处见精彩。我们的学校管理需要学会发现细节、珍视细节,视细节管理为生命。

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